《搭石》教案1
教学目标：
1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。
3、学习多角度描写画面，感受画面背后蕴含的情感，以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学重难点：;
1、正确流利有感情的朗读课文，通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。
2、学习多角度描写画面，感受画面背后蕴含的情感，以及对乡亲们美好品质的赞美。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一.复习引入，唤醒旧知：
1、课件出示生词“一行”“清波漾漾”“人影绰绰”“理所当然”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2、指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充
师总结：乡亲们摆搭石、走搭石的温情和默契。
二.精读课文，品味语言。
学习课文最后几小节
1、 出示任务：
1)默读课文，边读边想象画面。
2)你看到了怎样的画面?感受到了怎样的乡亲情?圈画相关语句，并做简单的批注。
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2、 学生自学，教师巡视指导。
3、 小组互学，取长补短。
4、 全班交流，引导提升。
预设一：让搭石。
1)这段文字，你喜欢哪些词句?简要说说原因。
2)感受乡亲们默契谦让的人情之美，边读边想象画面。
刘章爷爷有一双发现美的眼睛，从看的风景中总能感受到另一层温暖。
3)再读课文，完成练习
看得见的 摆搭石 走搭石 让搭石
看不见的 谦让
预设二：回忆这篇课文提高阅读速度的方法。
不回读、跳过难懂的词、抓住重点词句、精神高度集中····
1)用学到的方法再次读课文，记录所用时间。
2)配乐朗读全文，边读边想象画面。
三.拓展。
只要我们有一双发现的眼睛，就会发现身边也有这样的场景。老师拍下了同学们早读时的照片，我们一起来看一看。
1)铃声前
2)铃声响起后
3)下课了
同学们可以以者几方面为参考，学习多角度来写一写。同桌互改，小组互评，全班共评。
四.小结
这节课，我们学习了《搭石》这篇课文，知道了乡亲们通过搭石，把美好感情全部描写了出来。希望同学们都有一双发现美的眼睛，发现身边的美。
五.作业
1、有感情的朗读课文。
2、写一写发生在你乡村中的一些美好场景。
《搭石》教案2
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入，理解课题
1、揭题，读题：
“搭石”?“读书百遍，其义自现”，“书不厌百回读”
2、请同学们自由朗读课文，要求：
⑴ 遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几遍。
⑵ 并想想什么是“搭石”?
3、交流：
⑴ 读词语，由生字组成的词语。
⑵ 请说说什么是“搭石”?理解“脱鞋绾裤”。
⑶ 句子：
① 读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。
② 读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么
③ 读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。
④ 读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。
⑤ 读一读你认为本文的重点句，说说为什么。
二、顺学而导，形成专题
读重点句：
出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。
读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢?
三、自主研读，互动交流
1、自由阅读2～4自然段，深入乡亲们的美好情感：
自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。
2、全班交流自己的理解：
读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。
全班同学交流互动、评议，有感情地朗读。
第二自然段：理解“谴责、懒惰”，感受乡亲们“助人无私”和家乡纯正乡风民。想象画面的'同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。
第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。朗读理解，“如果、假如”的用词。
“尊老”联系“爱幼”，展开想象：如果(要是)小孩子来过搭桥。
交流，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美好情感。
第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受：
⑴ 请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感?交流感受。
⑵ 看前半句：
这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗?让学生展开联想。
人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……
⑶ 这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声，但是还有许多其它的声音，这是一首什么曲呀?
(交响乐、合奏曲、协奏曲。)
这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的歌呢?
(一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。)
⑷ 带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议。
⑸ 读后半句，放手让体会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢?还有哪些色彩呢?
⑹ 这又是一这幅怎样的画卷?
(是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。)
⑺ 从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢?讨论交流。
(乡亲们热爱生活的美好情感。)
